Der Krieg in der Ukraine, verbunden mit der Integration von Geflüchteten, steigenden Kosten und der drohenden Energiekrise, sowie die noch immer spürbaren Folgen der Pandemie – in herausfordernden Zeiten wie diesen ist es umso wichtiger, den Zusammenhalt als Basis des Miteinanders zu stärken. Wieso kulturelle Bildung hierbei eine entscheidende Rolle spielt und wie Kommunen diese mit Hilfe von DKBM-Strukturen fördern können, beleuchtet der folgende Beitrag.

Aktuelle Herausforderungen für den Zusammenhalt

Gesellschaftlicher Zusammenhalt gewinnt insbesondere in Tagen großer gesellschaftlicher und politischer Veränderungen eine nicht zu unterschätzende Bedeutung. Haben die Pandemie und ihre Folgen bereits ein Ringen um Zusammenhalt und Solidarität gefordert, muss die Gesellschaft nun auf vielerlei Ebenen den Auswirkungen des Ukraine-Krieges begegnen. Hierbei ist ein Auseinanderdriften der Gesellschaft nicht nur auf politischer Ebene zu beobachten, sondern wird zudem im alltäglichen Miteinander erlebbar. Neben der Aufnahme und strukturellen Integration von Geflüchteten in die unterschiedlichen Systeme der Gesellschaft, führt insbesondere die im Zusammenhang mit den Sanktionen gegenüber Russland drohende Energiekrise im Herbst und Winter zu großen Herausforderungen. Eine seit Jahrzehnten nicht dagewesene Sorge um die Verfügbarkeit von Energien gepaart mit einer stetig steigenden Inflation trifft letztlich uns alle. Die wirtschaftlichen Auswirkungen dieser Entwicklung sind noch nicht vollends abschätzbar, die Folgen für jede:n Einzelne:n sind insbesondere durch die stark steigenden Gas- und Strompreise bereits jetzt sehr präsent und machen ein gemeinschaftliches Energiesparen notwendig. Mehr denn je ist somit mit Blick auf den kommenden Winter ein Zusammenrücken der Gesellschaft notwendig, sodass alle gesellschaftlichen Gruppen sich befähigt und ausreichend unterstützt fühlen, diesen komplexen Herausforderungen zu begegnen. Wie kann nun dieses Zusammenführen für ein gesellschaftliches Miteinander gelingen? Und wie kann ein datenbasiertes kommunales Bildungsmanagement (DKBM) dabei unterstützen?

Kulturelle Bildung stärkt die Persönlichkeitsentwicklung

Ein möglicher Ansatz, den stetigen Herausforderungen zu begegnen, ist die aktive Förderung des gesellschaftlichen Zusammenhalts. Das Ziel sollte sein, die verschiedenen Bevölkerungs- und Altersgruppen zu erreichen und in die Gesellschaft einzubinden. Dies kann im besonderen Maße durch kulturelle Bildung erreicht werden, denn diese kann notwendige „Bindekräfte in der Gesellschaft“ aktivieren, um „innere Disparitäten, die zu Konflikten und Spaltungen führen können“ zu vermeiden (vgl. Fuchs 2018). Fuchs stellt in seinem Artikel zum Zusammenhang von gesellschaftlichem Zusammenhalt und kultureller Bildung heraus, dass diesbezüglich der Bildung des Subjektes, d.h. der Persönlichkeitsentwicklung, eine zentrale Rolle zukommt und die kulturelle Bildung als ästhetisch-kulturelle Praxis einen wichtigen Beitrag zum gesellschaftlichen Zusammenhalt leisten kann.

Dies gilt insbesondere dann, wenn kulturelle Bildung verstanden wird als „… produktive und rezeptive Allgemeinbildung in den Künsten, die – ausgehend von einem Selbstbildungsprozess – auf kritische Reflexionsfähigkeit, Erfahrungen von Selbstwirksamkeit und damit Teilhabeprozesse zielt“ (vgl. Reinwand 2012). Kulturelle Bildung erstreckt sich dabei nicht allein auf die Auseinandersetzung der Einzelnen in den gesellschaftlichen Feldern der Kunst und Kultur. Denn die durch Lernerfahrungen und Selbstbildung erworbenen Kompetenzen können dabei unterstützen, persönlichen Herausforderungen im Alltag und im Zusammenleben zu begegnen. Kulturelle Bildung trägt damit zur Persönlichkeitsentwicklung bei, indem die eigene (kulturelle) Identität gestärkt und so ein stabiles und sicheres Agieren in der Gesellschaft gefördert wird. Der Bereich der kulturellen Bildung erreicht verschiedene Alters- und Bevölkerungsgruppen und kann über Grenzen hinweg wirken. „… Zugang zu und die Partizipation an kulturellen Angeboten für alle – und insbesondere für die benachteiligten – Kinder und Jugendliche mit und ohne Migrationshintergrund sicherzustellen…“ (vgl. Kulturelle Bildung – BMBF) trägt nicht nur zur Bildungsgerechtigkeit, sondern auch zur Teilhabe an der Gesellschaft bei. „Kulturelle Teilhabe bedeutet Partizipation am künstlerisch kulturellen Geschehen einer Gesellschaft im Besonderen und an ihren Lebens- und Handlungsvollzügen im Allgemeinen“ (Ermert 2009). Somit lässt sich bis hierhin festhalten, dass Kommunen den gesellschaftlichen Zusammenhalt u.a. durch kulturelle Bildung fördern können, wodurch zugleich kulturelle Teilhabe und Bildungsgerechtigkeit für alle Bürger:innen gestärkt wird.

Wie Kommunen den gesellschaftlichen Zusammenhalt fördern können

1. Gestaltung der kulturellen Bildung durch DKBM

Dabei geht es zunächst darum, eine Vision zu entwickeln, um nicht nur Antworten auf gesellschaftliche Herausforderungen zu finden, sondern auch die Bildungslandschaft aktiv zu gestalten. Die erarbeiteten Visionen werden mit Blick auf die kommunalen Bedarfe weiterentwickelt, um in die kommunale Praxis übersetzt werden zu können. Als Grundlage dafür eignet sich der DKBM-Steuerungskreislauf samt der leitenden Fragestellungen:

1. Was ist im jeweiligen Handlungsfeld kommunal beeinflussbar/gestaltbar?
2. Durch welche Maßnahmen werden diese Ziele umgesetzt und wie?
3. Welche Strukturen und Prozesse des DKBM unterstützen bei der erfolgreichen Umsetzung?
4. Wie macht sich der Erfolg/die Veränderung bemerkbar und wie wird davon berichtet?

Bezogen auf die kulturelle Bildung bedeutet das: Die gesellschaftlichen Strukturen und Lebensformen der Bürger:innen unterliegen einer Pluralisierung mit der Tendenz zur Individualisierung. Verschiedene Lebensweisen koexistieren zum einen friedlich nebeneinander, auf der anderen Seite lässt sich ein Auseinanderdriften in verschiedene Strömungen beobachten. In einer Gesellschaft muss es zum einen möglich sein, den Bedarfen individualisierter Lebensentwürfe zu begegnen, gleichzeitig aber auch den Rahmen für ein stabiles Miteinander zu erhalten.